{"id":2,"date":"2006-11-08T19:14:26","date_gmt":"2006-11-08T18:14:26","guid":{"rendered":""},"modified":"2026-01-25T08:51:04","modified_gmt":"2026-01-25T07:51:04","slug":"about","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.jutze.com\/?page_id=2","title":{"rendered":"Research \/ CV"},"content":{"rendered":"<p>My name is Johannes Schult. My areas of expertise include educational psychology, psychological testing and assessment, statistics, health psychology, epidemiology, psychological and educational scaling procedures, test fairness, college admission testing, personnel selection, and stress. You might find the following resources helpful:<\/p>\n<ul>\n<li><a title=\"Johannes Schult - Curriculum Vitae\" href=\"https:\/\/www.jutze.com\/CV-Johannes-Schult.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">CV<\/a> (curriculum vitae)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/ibbw-bw.de\/\">Institut f\u00fcr Bildungsanalysen Baden-W\u00fcrttemberg (IBBW)<\/a> (my current job)<\/li>\n<li><a title=\"Johannes Schult - Google Scholar Citations\" href=\"https:\/\/scholar.google.com\/citations?user=8WE_ZEAAAAAJ\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Google Scholar Citations<\/a> (the impact of my work)<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Publications<\/h2>\n<p><a style=\"outline-width: 0px !important; user-select: auto !important;\" title=\"Materials on publications\" href=\"https:\/\/www.jutze.com\/research\">Replication materials on older publications can be found here<\/a> and on more recent publications at <a href=\"https:\/\/osf.io\/9pvaw\/\">https:\/\/osf.io\/9pvaw\/<\/a>.<\/p>\n<h3>Journal Articles<\/h3>\n<div style=\"margin-left: 0.5in; text-indent: -0.5in;\">\n<p>Schult, J., Fauth, B., Schneider, R., &amp; Lindner, M. A. (2026). How schools rebound from pandemic learning loss: Longitudinal findings from mandatory large-scale assessments. <em>Learning and Instruction, 101<\/em>(2), 102263. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.learninstruc.2025.102263\">10.1016\/j.learninstruc.2025.102263<\/a><\/p>\n<p>Sparfeldt, J. &amp; Schult, J. (2025). Mean differences in test scores, gender bias, and threats to fairness: A commentary on C. Striebing, J. Schneider, L. Uhler, and F. Hartmann (2024). <em>Zeitschrift f\u00fcr Arbeits- und Organisationspsychologie, 69<\/em>(1), 36-41. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1026\/0932-4089\/a000439\">10.1026\/0932-4089\/a000439<\/a><\/p>\n<p>K\u00fcrzinger, A., Seiderer, S., Funk, M., Schult, J., &amp; Immerfall, S. (2025). Schulkomposition und Lernbedingungen: Die Perspektive von Schulleitungen zu Qualit\u00e4tsmerkmalen an Grundschulen. <em>Zeitschrift f\u00fcr Grundschulforschung, 18<\/em>, 157\u2013173. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s42278-024-00217-1\">10.1007\/s42278-024-00217-1<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2022). VERA fair-bessern: Ein Vergleich von Strategien zur Ber\u00fccksichtigung von Kontextbedingungen bei schulischen Vergleichsarbeiten. <em>Journal for Educational Research Online, 14<\/em>(2), 3\u201324.\u00a0doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.31244\/jero.2022.02.01\">10.31244\/jero.2022.02.01<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Mahler, N., Fauth, B., &amp; Lindner, M. A. (2022). Long-term consequences of repeated school closures during the COVID-19 pandemic for reading and mathematics competencies. <em>Frontiers in Education, 13<\/em>, Article 867316. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.3389\/feduc.2022.867316\">10.3389\/feduc.2022.867316<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Mahler, N., Fauth, B., &amp; Lindner, M. A. (2022). Did students learn less during the COVID-19 pandemic? Reading and mathematics competencies before and after the first pandemic wave. <em>School Effectiveness and School Improvement, 33<\/em>(4), 544-563. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/09243453.2022.2061014\">10.1080\/09243453.2022.2061014<\/a> \/ Pre-Print doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.31234\/osf.io\/pqtgf\">10.31234\/osf.io\/pqtgf<\/a><\/p>\n<p>Lindner, M. A., Schult, J., &amp; Mayer, R. E. (2022). A multimedia effect for multiple-choice and constructed-response test items. <em>Journal of Educational Psychology, 114<\/em>(1), 72-88. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1037\/edu0000646\">10.1037\/edu0000646<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2021). Zur prognostischen Funktion von Pr\u00fcfungsleistungen bei der Master-Studierendenauswahl Kommentar zu Lindner, M. A. et al. (2021): Ein Pl\u00e4doyer zur Qualit\u00e4tssicherung schriftlicher Pr\u00fcfungen im Psychologiestudium. <em>Psychologische Rundschau, 72<\/em>(2), 127-128. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1026\/0033-3042\/a000535\">10.1026\/0033-3042\/a000535<\/a><\/p>\n<p>Henning, I. &amp; Schult, J. (2021). Equity and inclusion in extracurricular musical activities: Empirical findings from Germany and implications for teaching music in secondary school. <em>Music Education Research, 23<\/em>(3), 362-373. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/14613808.2021.1929141\">10.1080\/14613808.2021.1929141<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2020). Test- und notenbasierte Erfolgsprognose im wirtschaftswissenschaftlichen Masterstudium: Befunde aus dem Nationalen Bildungspanel. <em>Zeitschrift f\u00fcr empirische Hochschulforschung, 4<\/em>(2), 130-143. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.3224\/zehf.v4i2.03\">10.3224\/zehf.v4i2.03<\/a> \/ Post-Print doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.31234\/osf.io\/w5m7f\">10.31234\/osf.io\/w5m7f<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Hofmann, A., &amp; Stegt, S. J. (2019). Leisten fachspezifische Studierf\u00e4higkeitstests im deutschsprachigen Raum eine valide Studienerfolgsprognose? Ein metaanalytisches Update. <em>Zeitschrift f\u00fcr Entwicklungspsychologie und P\u00e4dagogische Psychologie, 51<\/em>(1), 16-30. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1026\/0049-8637\/a000204\">10.1026\/0049-8637\/a000204<\/a><em><br \/><\/em><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Lindner, M. A. (2019). Zur Messg\u00fcte von geschlossenen und offenen Antwortformaten in Lernstandserhebungen. <em>Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66<\/em>(4), 260-272. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.2378\/peu2018.art31d\">10.2378\/peu2018.art31d<\/a><\/p>\n<p>Becker, N., Koch, M., Schult, J., &amp; Spinath, F. M. (2019). Setting doesn&#8217;t matter much: A meta-analytic comparison of the results of intelligence tests obtained in group and individual settings. <em>European Journal of Psychological Assessment, 35<\/em>(3), 309-316. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1027\/1015-5759\/a000402\">10.1027\/1015-5759\/a000402<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Schneider, R., &amp; Sparfeldt, J. R. (2019). Assessing personality with multi-descriptor items: More harm than good? <em>European Journal of Psychological Assessment, 35<\/em>(1), 117-125. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1027\/1015-5759\/a000368\">10.1027\/1015-5759\/a000368<\/a><\/p>\n<p>Lindner, M. A., Mayntz, S., &amp; Schult, J. (2018). Studentische Bewertung und Pr\u00e4ferenz von Hochschulpr\u00fcfungen mit Aufgaben im offenen und geschlossenen Antwortformat. <em>Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogische Psychologie, 32<\/em>(4), 239-248. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1024\/1010-0652\/a000229\">10.1024\/1010-0652\/a000229<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2018). Reliability and validity of PIRLS and TIMSS: Does the response format matter? <em>European Journal of Psychological Assessment, 34<\/em>(4), 258-269. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1027\/1015-5759\/a000338\">10.1027\/1015-5759\/a000338<\/a><\/p>\n<p>Stadler, M., Becker, N., Schult, J., Niepel, C., Spinath, F. M., Sparfeldt, J. R., &amp; Greiff, S. (2018).\u00a0 The logic of success: The relation between complex problem solving skills and university achievement. <em>Higher Education, 76<\/em>(1), 1-15. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1007\/s10734-017-0189-y\">10.1007\/s10734-017-0189-y<\/a>\u00a0\/ <a href=\"http:\/\/rdcu.be\/vw8v\">epdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Lindner, M. A. (2018). Diagnosegenauigkeit von Deutschlehrkr\u00e4ften in der Grundschule: Eine Frage des Antwortformats? <em>Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogische Psychologie, 32<\/em>(1-2), 75-87. doi:<a href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.1024\/1010-0652\/a000216\">10.1024\/1010-0652\/a000216<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Stadler, M., Becker, N., Greiff, S., &amp; Sparfeldt, J. R. (2017). Home alone: Complex problem solving performance benefits from individual online assessment. <em>Computers in Human Behavior, 68<\/em>, 513-519. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1016\/j.chb.2016.11.054\">10.1016\/j.chb.2016.11.054<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2016). Do non-<em>g<\/em> factors of cognitive ability tests align with specific academic achievements? A combined bifactor modeling approach. <em>Intelligence, 59<\/em>, 96-102. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1016\/j.intell.2016.08.004\">10.1016\/j.intell.2016.08.004<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Fischer, F. T., &amp; Hell, B. (2016). Tests of scholastic aptitude cover reasoning facets sufficiently. <em>European Journal of Psychological Assessment, 32<\/em>(3), 215-219. doi:<a title=\"Schult et al. (in press)\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1027\/1015-5759\/a000247\">10.1027\/1015-5759\/a000247<\/a><\/p>\n<p>Sparfeldt, J. R. &amp; Schult, J. (2016). Editorial. <i>Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogische Psychologie, 30<\/i>(1), 5-8. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1024\/1010-0652\/a000164\">10.1024\/1010-0652\/a000164<\/a><\/p>\n<p>Sparfeldt, J. R., Brunnemann, N., Wirthwein, L., Buch, S. R., Schult, J., &amp; Rost, D. H. (2015) General versus specific achievement goals: A re-examination. <em>Learning and Individual Differences, 43, <\/em>170-177. doi:<a title=\"Sparfeldt et al. (2015)\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1016\/j.lindif.2015.08.022\">10.1016\/j.lindif.2015.08.022<\/a><\/p>\n<p>Fischer, F., Schult, J., &amp; Hell, B. (2015). Untersch\u00e4tzung der Studienleistungen von Frauen durch Studierf\u00e4higkeitstests: Erkl\u00e4rbar durch Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften? <em>Diagnostica, 61<\/em>(1), 34-46. doi:<a title=\"Fischer et al. (2015)\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1026\/0012-1924\/a000120\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10.1026\/0012-1924\/a000120<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., M\u00fcnzer-Schrobildgen, M., &amp; Sparfeldt, J. R. (2014). Belastet, aber hochzufrieden? Arbeitsbelastung von Lehrkr\u00e4ften im Quer- und L\u00e4ngsschnitt. <em>Zeitschrift f\u00fcr Gesundheitspsychologie, 22<\/em>(2), 61-67. doi:<a title=\"Schult et al. (2014) Belastet, aber hochzufrieden? Arbeitsbelastung von Lehrkr\u00e4ften im Quer- und L\u00e4ngsschnitt.\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1026\/0943-8149\/a000114\">10.1026\/0943-8149\/a000114<\/a> \/ <a title=\"Post-Print-Version von Schult et al. (2014). Belastet, aber hochzufrieden? Arbeitsbelastung von Lehrkr\u00e4ften im Quer- und L\u00e4ngsschnitt\" href=\"http:\/\/scidok.sulb.uni-saarland.de\/frontdoor.php?source_opus=6093\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Fischer, F. T., Schult, J., &amp; Hell, B. (2013). Sex-specific differential prediction of college admission tests: A meta-analysis. <em>Journal of Educational Psychology<\/em>. <em>105<\/em>(2), 478-488. doi:<a title=\"Fischer et al. (2013) Sex-specific differential prediction of college admission tests: A meta-analysis\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1037\/a0031956\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10.1037\/a0031956<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., P\u00e4\u00dfler, K., Hell, B., &amp; Schuler, H. (2013). Sex-specific differential prediction of academic achievement by German aptitude tests. <em>International Journal of Selection and Assessment<\/em>. <em>21<\/em>(1), 130-134. doi:<a title=\"Schult et al. (2013) Sex-specific differential prediction of academic achievement by German ability tests\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1111\/ijsa.12023\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10.1111\/ijsa.12023<\/a><\/p>\n<p>Fischer, F. T., Schult, J., &amp; Hell, B. (2013). Sex differences in secondary school success: Why female students perform better. <em>European Journal of Psychology of Education<\/em>. <em>28<\/em>(2), 529-543. doi:<a title=\"Fischer et al. (2013) Sex differences in secondary school success: why female students perform better\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1007\/s10212-012-0127-4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10.1007\/s10212-012-0127-4<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2012). Pr\u00e4diktoren des Berufserfolgs von Hochschulabsolventen: Befunde aus dem Sozio-\u00d6konomischen Panel. <em>Wirtschaftspsychologie<\/em>. <em>14<\/em>(4), 82-91.<\/p>\n<p>Martin, A., Hellhammer, J., Hero, T., Max, H., Schult, J., &amp; Terstegen, L. (2011). Effective prevention of stress-induced sweating and axillary malodour formation in teenagers. <em>International Journal of Cosmetic Science.<\/em> <em>33<\/em>(1), 90-97. doi:<a title=\"Martin et al. (2011) Effective prevention of stress-induced sweating and axillary malodour formation in teenagers\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1111\/j.1468-2494.2010.00596.x\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10.1111\/j.1468-2494.2010.00596.x<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Hero, T., &amp; Hellhammer, J. (2010). Effects of powdered fertilized eggs on the stress response. <em>Clinical Nutrition. 29<\/em>(2), 255-260. doi:<a title=\"Schult et al. (2010) Effects of powdered fertilized eggs on the stress response\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1016\/j.clnu.2009.09.004\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10.1016\/j.clnu.2009.09.004<\/a><\/p>\n<\/div>\n<h3>Book Chapters, Reports &amp; other Publications<\/h3>\n<div style=\"margin-left: 0.5in; text-indent: -0.5in;\">\n<p>Schult, J., K\u00fcrzinger, A., &amp; Schneider, R. (2026). Academic resilience and policy reform in Germany. In: L. Volante, K. De Witte, O. Giancola, L. Salmieri, &amp; D. A. Klinger (Eds.), <em>Risk, resilience, and recovery across global education systems: The long-term impact of pandemic reforms<\/em> (pp. 51-69). New York, NY: Routledge. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4324\/9781003608806-6\">10.4324\/9781003608806-6<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Schneider, R. (2024). The pandemic, socioeconomic disadvantage and learning outcomes in Germany. In: S. V. Schnepf, L. Volante, D. A. Klinger, O. Giancola, &amp; L. Salmieri (Eds.), <em>The pandemic, socioeconomic disadvantage and learning outcomes: Cross-national impact analyses of education policy reforms<\/em> (pp. 75-93). Luxembourg: Publications Office of the European Union. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.2760\/800165\">10.2760\/800165<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2024). <em>VERA 3 &#8211; 2024 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring Report). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E457257441\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_3\/Ergebnisse_VERA3_2024.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2024). <em>VERA 8 &#8211; 2024 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring-Report). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E304721974\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2024.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2023). <em>VERA 3 &#8211; 2023 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring Report). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-602245599\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_3\/Ergebnisse_VERA3_2023.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2023). <em>VERA 8 &#8211; 2023 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring-Report). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-2072708390\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2023.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2022). <em>VERA 3 &#8211; 2022 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring Report). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-1295347296\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_3\/Ergebnisse_VERA3_2022.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2022). <em>VERA 8 &#8211; 2022 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring-Report). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E1529157209\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2022.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2022). <em>VERA 3 (in Klasse 4) &#8211; 2021 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring Report). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-1988448993\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_3\/Ergebnisse_VERA3_2021.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2022). <em>VERA 8 (in Klasse 9) &#8211; 2021 in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em> (Monitoring-Report). Stuttgart: IBBW. <a style=\"outline-width: 0px !important; user-select: auto !important;\" href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E836055512\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2021.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Mahler, N., Schult, J. &amp; Wagner, S. (2022). <em>Lernstand 5 in Baden-W\u00fcrttemberg 2021<\/em>\u00a0(Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240603032203\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E1469989217\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/Lernstand_5\/Ergebnisse_Lernstand_5_2021.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2021). <em>Lernstand 5 in Baden-W\u00fcrttemberg 2020<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E157551547\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/Lernstand_5\/Ergebnisse_Lernstand_5_2020.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p class=\"p1\">Schult, J. (2020). <em>Wie viele Schulen braucht ein fairer Vergleich? Sozialindex-basierte Adjustierungsstrategien im Vergleich<\/em>. doi:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.31234\/osf.io\/9nq2d\">10.31234\/osf.io\/9nq2d<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2020). <em>VERA 8 in Baden-W\u00fcrttemberg 2020<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E142953815\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2020.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2019). <em>VERA 3 in Baden-W\u00fcrttemberg 2019<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-1226886944\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_3\/Ergebnisse_VERA3_2019.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Wagner, S. (2019). <em>VERA 8 in Baden-W\u00fcrttemberg 2019<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: IBBW. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E1597617561\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2019.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Henning, I. (2019). Inklusive kulturelle Bildungsangebote in Baden-W\u00fcrttemberg. In I. Henning, S. Sauter &amp; K. Witte (Hrsg.), Kr<em>eativit\u00e4t grenzenlos!? Inner- und au\u00dferschulische Expertisen zu inklusiver Kultureller Bildung<\/em> (S. 179-188). Bielefeld: transcript. doi:<span class=\"doi\"><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.14361\/9783839443507-013\">10.14361\/9783839443507-013<\/a><\/span><\/p>\n<p>Schneider, R. &amp; Schult, J. (2018). Rezension zu Fuchs, G. &amp; Brunner, M. (2017). Wie gut k\u00f6nnen bildungsstandardbasierte Tests den schulischen Erfolg von Grundschulkindern vorhersagen? . Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogische Psychologie 31, 27\u201339. <em>Forschungsmonitor Schule, 73<\/em>. <a href=\"https:\/\/forschungsmonitor-schule.de\/print.php?id=49\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schuler, H. &amp; Schult, J. (2018). Pr\u00e4diktoren von Studien- und Berufserfolg. In D. H. Rost, J. R. Sparfeldt &amp; S. R. Buch (Hrsg.), <em>Handw\u00f6rterbuch P\u00e4dagogische Psychologie<\/em> (5. Aufl., S. 645-653). Weinheim, Germany: Beltz.<\/p>\n<p>Blank, S., Wagner, S., &amp; Schult, J. (2017). <em>VERA 8 in Baden-W\u00fcrttemberg 2017<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: Landesinstitut f\u00fcr Schulentwicklung. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E211414167\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2017.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Blank, S., Schult, J., &amp; Wagner, S. (2017). <em>VERA 3 in Baden-W\u00fcrttemberg 2017<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: Landesinstitut f\u00fcr Schulentwicklung. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E1681876958\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_3\/Ergebnisse_VERA3_2017.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Blank, S., Wagner, S., &amp; Schult, J. (2017). <em>VERA 3 in Baden-W\u00fcrttemberg 2016<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: Landesinstitut f\u00fcr Schulentwicklung. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240407001027\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E988775261\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_3\/Ergebnisse_VERA3_2016.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Blank, S., Wagner, S., &amp; Schult, J. (2017). <em>VERA 8 in Baden-W\u00fcrttemberg 2016<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: Landesinstitut f\u00fcr Schulentwicklung. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-481687530\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2016.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Blank, S., Wagner, S., &amp; Schult, J. (2016). <em>VERA 8 in Baden-W\u00fcrttemberg 2015<\/em> (Beitr\u00e4ge zur Bildungsberichterstattung). Stuttgart: Landesinstitut f\u00fcr Schulentwicklung. <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20240712055337\/https:\/\/ibbw-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-1174789227\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Systemanalysen\/Bildungsberichterstattung\/Ergebnisberichte\/VERA_8\/Ergebnisse_VERA8_2015.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2015). Compulsory military service and personality development. <em>SOEPpapers on Multidisciplinary Panel Data Research<\/em>, No. 751. Berlin, Germany: DIW. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.2139\/ssrn.2602703\">10.2139\/ssrn.2602703<\/a> \/ <a href=\"http:\/\/www.diw.de\/sixcms\/detail.php?id=diw_01.c.504540.de\">SOEPpapers<\/a><\/p>\n<p>Dantlgraber, M., Hell, B., Fischer, F., &amp; Schult, J. (2015). <em>M-KIT. Modularer Kurzintelligenztest<\/em>. G\u00f6ttingen: Hogrefe.<\/p>\n<p>Schult, J. (2015). [Review of the book <em>Handbuch Intelligenz<\/em>, by D. H. Rost]. <em>Report Psychologie, 40<\/em>(2), 68.<\/p>\n<p>Schult, J. (2015). Praxistipps Peer-Review in den Bildungswissenschaften. In K. Sommer, J. Lorke &amp; C. Mattiesson (Hrsg.), <em>Publizieren in Zeitschriften f\u00fcr Forschung und Unterrichtspraxis<\/em> (S. 123-135). Bad Heilbrunn, Germany: Klinkhardt.<\/p>\n<p>Schult, J. (2013). <em>Once upon a time in the test: Sex differences in the prediction of academic achievment and job performance<\/em>. Doctoral thesis, University of Konstanz, Germany. Supervised by Prof.\u00a0 Dr. Benedikt Hell and Prof. Dr. Britta Renner. <a title=\"Schult (2013) Once Upon a Time in the Test: Sex Differences in the Prediction of Academic Performance (fulltext at KOPS)\" href=\"http:\/\/nbn-resolving.de\/urn:nbn:de:bsz:352-249093\">http:\/\/nbn-resolving.de\/urn:nbn:de:bsz:352-249093<\/a><\/p>\n<p>Hellhammer, J., Pf\u00fctzner, J., Hero, T., Musholt, P. B., B\u00f6hnke, J., Pf\u00fctzner, A. H., Amann-Zalan, I., Ganz, M., Petersen, B., Schult, J., Forst, T., &amp; Pf\u00fctzner, A. (2009). Stresserfahrung und Diabetesmanagement bei Insulin-behandelten Patienten mit Typ 1 und Typ 2 Diabetes [Abstract]. <em>Diabetologie und Stoffwechsel. 4<\/em>, P_92. doi:<a title=\"Hellhammer et al. (2009) Stresserfahrung und Diabetesmanagement bei Insulin-behandelten Patienten mit Typ 1 und Typ 2 Diabetes\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1055\/s-0029-1221897\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10.1055\/s-0029-1221897<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2008). <em>The influence of social capital and tolerance on democratic performance.<\/em> Master thesis, Catholic Universities of Brussels &amp; Leuven, Belgium. Advised by Prof. Dr. Steffen K\u00fchnel. <a title=\"Schult (2008) The influence of social capital and tolerance on democratic performance (Master thesis)\" href=\"http:\/\/nbn-resolving.de\/urn:nbn:de:bsz:352-183199\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/nbn-resolving.de\/urn:nbn:de:bsz:352-183199<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2007). <em>Categorial differences in affective picture perception.<\/em> Diploma thesis, University of Konstanz, Germany. Advised by Prof. Dr. Harald Schupp. <a title=\"Schult (2007) Categorial differences in affective picture perception (Diploma thesis)\" href=\"http:\/\/nbn-resolving.de\/urn:nbn:de:bsz:352-opus-38081\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/nbn-resolving.de\/urn:nbn:de:bsz:352-opus-38081<\/a><\/p>\n<\/div>\n<h3>Presentations &amp; Posters<\/h3>\n<div style=\"margin-left: 0.5in; text-indent: -0.5in;\">\n<div class=\"page\" title=\"Page 4\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p>Schult, J. (2025). <em>Statewide Digital Assessments: Are We There Yet?<\/em> Presentation at the Digital Education Network Meeting in Flensburg, Germany, 20th June 2025.<\/p>\n<p>Schult, J., Fauth, B., Schneider, R. &amp; Lindner, M. A. (2024). <em>The Rocky Road to Recovering From Pandemic Learning Loss<\/em>. Pr\u00e4sentation auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie, 16.-19. September 2024 in Wien, Austria.<\/p>\n<p>Schult, J., Mahler, N., Fauth, B. &amp; Lindner, M. A. (2023). <em>Lernr\u00fcckst\u00e4nde und -zuw\u00e4chse im zweiten und dritten Pandemiejahr: Ausma\u00df und soziale Risikofaktoren<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 10. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 28. Februar-2. M\u00e4rz 2023 in Essen, Germany.<\/p>\n<p>Schubert, M., Karst, K. &amp; Schult, J. (2023). <em>Effekte der Klassengr\u00f6\u00dfe auf Leistungen in Mathematik und Deutsch in der gymnasialen Sekundarstufe &#8211; Quantitative Analyse der VERA 8-Daten aus Baden-W\u00fcrttemberg<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 10. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 28. Februar-2. M\u00e4rz 2023 in Essen, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Stefanica, F. (2022). <em>Shifting from paper to computer in low-stakes reading tests: Mode effects and practical issues.<\/em> Presentation at the EARLI SIG 2 Conference in Kiel, Germany, 29th-31st August, 2022.<\/p>\n<p class=\"p1\">K\u00fcrzinger, A., Schult, J. &amp; Immerfall, S. (2022). <em>Schulstrukturelle Gelingensbedingungen von Grundschulen in heterogenen sozialr\u00e4umlichen Lagen<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und P\u00e4dagogik der Primarstufe, 19.-22. September 2022 in Regensburg, Germany.<\/p>\n<p class=\"p1\">Keimerl, V. F.., Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2022). <em>Systematische Rechtschreibfehleranalyse: Potential f\u00fcr eine adaptive Rechtschreibf\u00f6rderung?<\/em> Pr\u00e4sentation auf der 9. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 9.-11. M\u00e4rz 2022 in Bamberg, Germany.<\/p>\n<p>Mahler, N., Schult, J., Fauth, B. &amp; Lindner, M. A. (2021). <em>Lese- und Mathematikleistungen zu Beginn der 5. Klasse nach 18 Monaten COVID-19-Pandemie<\/em>. Pr\u00e4sentation bei der 30. EMSE-Tagung am Institut f\u00fcr Bildungsanalysen Baden-W\u00fcrttemberg, 9.-10. Dezember 2021 in Stuttgart, Germany. <a style=\"outline-width: 0px !important; user-select: auto !important;\" href=\"https:\/\/uni-bielefeld.de\/fakultaeten\/erziehungswissenschaft\/weos\/hps\/emse-netzwerk\/tagungsmaterial\/30-EMSE_Mahler_et_al_Lernstandserhebungen-Corona.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Fauth, B. &amp; Lindner, M. A. (2021). <em>Was haben Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler unter Pandemiebedingungen gelernt? Baden-w\u00fcrttembergische Befunde und Zukunftsperspektiven<\/em>. Pr\u00e4sentation bei Wissenschaft im Dialog am Institut f\u00fcr Bildungsanalysen Baden-W\u00fcrttemberg, 13. Juli 2021 in Stuttgart, Germany. <a href=\"https:\/\/ibbw.kultus-bw.de\/site\/pbs-bw-km-root\/get\/documents_E-1590826796\/KULTUS.Dachmandant\/KULTUS\/Dienststellen\/ibbw\/Empirische%20Bildungsforschung\/Programme-und-Projekte\/Wissenschaft%20im%20Dialog\/WiD%202021-07-13\/Schult_Fauth_Lindner_2021-07-13_WiD.pdf\">pdf<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Mahler, N., Fauth, B. &amp; Lindner, M. A. (2021).\u00a0<em>Lese- und Mathematikleistungen zu Beginn der 5. Klasse vor und nach der ersten COVID-19-Welle<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der digiGEBF21-Thementagung: Corona und Bildung, 22.-23. April 2021 in Mannheim, Germany.<\/p>\n<p>Henning, I. &amp; Schult, J. (2021).<em> Equity and inclusion in extracurricular musical activities: Empirical findings from Germany and implication for teaching music in secondary school.<\/em> Presentation at the 12th International Conference for Research in Music Education (RIME) in London, United Kingdom, April 6-9, 2021.<\/p>\n<p>Schult, J., Mahler, N., Fauth, B. &amp; Lindner, M. A. (2021). <em>Math and reading competencies at the beginning of secondary school before and after the first wave of the COVID-19 pandemic<\/em>. Presentation at the IDeA Online-Conference: Lessons Learned from the COVID-19 Pandemic \u2013 Educational and Developmental Perspectives on Children at Risk in Frankfurt, Germany, March 22-24, 2021.<\/p>\n<p>Schult, J. (2020). <em>Publizieren in Zeitschriften mit Peer Review<\/em>. Eingeladener Workshop am 11. Februar 2020 an der P\u00e4dagogischen Hochschule Ludwigsburg, Germany. <a href=\"https:\/\/osf.io\/4f2dr\/\">https:\/\/osf.io\/4f2dr\/<\/a><\/p>\n<p>Stegt, S. J., Hofmann, A. &amp; Schult, J. (2019). <em>Metaanalyse zur prognostischen Validit\u00e4t fachspezifischer Studierf\u00e4higkeitstests<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der BMBF-Fachtagung Eingangstests unter der Lupe &#8211; Studienbeginn begleiten, Hochschulerfolg erh\u00f6hen, 21.-22. November 2019 in Berlin, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J., Hofmann, A. &amp; Stegt, S. J. (2019). <em>A meta-analysis of the predictive validity of subject-specific college admission tests.<\/em> Presentation at the 15th biennial DPPD conference in Dresden, Germany, September 16-18, 2019. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.17605\/osf.io\/587sm\">10.17605\/osf.io\/587sm<\/a><\/p>\n<p>Keimerl, V., Weise, J., Lindner, M. A., Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2019). <em>&#8220;Ich kann Multiple-Choice-Aufgaben besser!&#8221; Pr\u00e4ferenz und Leistung in formatdifferenten Hochschulpr\u00fcfungen.<\/em> Posterpr\u00e4sentation auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P\u00e4dagogische Psychologie, 9.-12. September 2019 in Leipzig, Germany.<\/p>\n<p>Lindner, M. A. &amp; Schult, J. (2019). <em>Der Multimedia-Effekt im Testen: Welche Rolle spielt als Aufgabenformat?<\/em> Pr\u00e4sentation auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P\u00e4dagogische Psychologie, 9.-12. September 2019 in Leipzig, Germany.<\/p>\n<p>Lindner, M. A. &amp; Schult, J. (2019). <em>Multimedia effects of representational pictures in testing: Does the response format matter?<\/em> Presentation at the 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction in Aachen, Germany, August 12-15, 2019.<\/p>\n<p>Schneider, R., Schult, J., &amp; Sparfeldt, J. R. (2019). Geschlechtsunterschiede in schulischen und nicht-schulischen Selbstkonzepten bei Grundschulkindern. Pr\u00e4sentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 25.-27. Februar 2019 in K\u00f6ln, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J.,\u00a0Lindner, M. A., &amp; Sparfeldt, J. R. (2018). Nutzungsh\u00e4ufigkeit des Multiple-Choice-Formats im Unterricht und die Leistung in Bildungsstudien: Ein internationaler Vergleich mit IGLU-Daten. Pr\u00e4sentation auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie, 15.-20. September 2018 in Frankfurt\/Main, Germany. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.17605\/osf.io\/xvkp4\">10.17605\/osf.io\/xvkp4<\/a><\/p>\n<p>Schneider, R., Schult, J., &amp; Sparfeldt, J. R. (2018). \u201eButter oder keine Butter unter Nutella?\u201c \u2013 Theoriearme Nutellaforschung von allgemeiner, psychologischer Relevanz? Pr\u00e4sentation auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie, 15.-20. September 2018 in Frankfurt\/Main, Germany.<\/p>\n<p>Lindner, M. A., Mayntz, S., &amp; Schult, J. (2018). Bewertung und Pr\u00e4ferenz offener und geschlossener Pr\u00fcfungsformate durch Studierende. Pr\u00e4sentation auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie, 15.-20. September 2018 in Frankfurt\/Main, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Lindner, M. A. (2018). <em>Die Rolle des Antwortformats bei der Diagnosegenauigkeit von Grundschullehrkr\u00e4ften<\/em>. Eingeladene P\u00e4sentation am Leibniz-Institut f\u00fcr die P\u00e4dagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Germany, 19. Juni 2018.<\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Henning, I. (2018): <em>Inklusion und Kulturelle Bildung inner- und au\u00dferschulisch in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em>. Interaktives Whiteboard bei der Fachtagung \u201eKreativit\u00e4t grenzenlos!? Inklusive Perspektiven auf inner- und au\u00dferschulische Kulturelle Bildung\u201c am 22. Februar 2018 an der PH Ludwigsburg, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J. (2018). <em>Sprachbezogene Disparit\u00e4ten in der Notenvergabe am Ende der Grundschulzeit<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 6. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 15.-17. Februar 2018 in Basel, Switzerland.<\/p>\n<p>Schult, J. (2018). <em>Publizieren in Zeitschriften mit Peer Review<\/em>. Eingeladener Workshop am 7. Februar 2018 an der P\u00e4dagogischen Hochschule Ludwigsburg, Germany.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Schult, J. (2017). <em>Zentrale Lernstandsdiagnosen und ankn\u00fcpfende F\u00f6rdermaterialien als Werkzeug f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte<\/em>. Eingeladene Pr\u00e4sentation an der Universit\u00e4t des Saarlandes, Saarbr\u00fccken, Germany, 5. Dezember 2017.<\/p>\n<p>Schult, J. (2017). <em>Publizieren in Fachzeitschriften mit Peer Review<\/em>. Eingeladener Workshop am 28. November 2017 an der P\u00e4dagogischen Hochschule Schw\u00e4bisch Gm\u00fcnd, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Lindner, M. A. (2017). <em>Diagnosegenauigkeit von Grundschullehrkr\u00e4ften bezogen auf Multiple-Choice- und Constructed-Response-Aufgaben<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P\u00e4dagogische Psychologie, 11.-14. September, 2017, M\u00fcnster, Germany. <a href=\"http:\/\/www.uni-muenster.de\/imperia\/md\/content\/psyipbe\/paepsy.2017.programmheft.pdf\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Keimerl, V., Schult, J., &amp; Sparfeldt, J. R. (2017). <em>\u201eIch wei\u00df\u201c, \u201eIch weiss\u201c oder \u201eIch weis\u201c \u2013 Rechtschreibdiagnostik mit geschlossenem Antwortformat<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P\u00e4dagogische Psychologie, 11.-14. September, 2017, M\u00fcnster, Germany. <a href=\"http:\/\/www.uni-muenster.de\/imperia\/md\/content\/psyipbe\/paepsy.2017.programmheft.pdf\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2017). <em>Publizieren in Zeitschriften mit Peer Review &#8211; Praxistipps und promotionsbezogene Aspekte<\/em>. Eingeladener Workshop am 5. Juli 2017 an der P\u00e4dagogischen Hochschule Karlsruhe, Germany. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.13140\/RG.2.2.19247.23206\">10.13140\/RG.2.2.19247.23206<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Lindner, M. A. (2017). <em>Die Rolle des Antwortformats bei der aufgabenbezogenen Diagnosegenauigkeit von Grundschullehrkr\u00e4ften<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 13.-15. M\u00e4rz 2017 in Heidelberg, Germany. <a href=\"http:\/\/www.gebf2017.de\/aktuelles\/abstracts_Einzelbeitraege_GEBF-2017_030317.pdf\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2016). <em>Lernstandserhebungen in Baden-W\u00fcrttemberg<\/em>. Eingeladene Pr\u00e4sentation an der Universit\u00e4t Mannheim, Germany, 20. Oktober 2016.<\/p>\n<p>Koch, M., Schult, J., Spinath, F. M., &amp; Becker, N. (2016). <em>Unterschiede zwischen Gruppen- und Individualerhebung von Intelligenztests sind vernachl\u00e4ssigbar: Ergebnisse einer metaanalytischen Betrachtung<\/em>. Pr\u00e4sentation auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie, 18.-22. September, 2016 in Leipzig, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2016). <em>Bessere Studienleistung bei gleicher Abiturnote \u2013erwartungswidriger Studienerfolg von Frauen und M\u00e4nnern?<\/em> Pr\u00e4sentation auf der 4. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 9.-11. M\u00e4rz 2016 in Berlin, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/www.gebf2016.de\/aktuelles\/Einzelbeitraege_Abstracts_240216.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Sparfeldt, J. R., Schult, J., Wirthwein, L., Buch, S. R., Brunnemann, N., &amp; Rost, D. H. (2016). <em>Zielorientierungen: schulfach\u00fcbergreifend oder schulfachspezifisch? <\/em>Pr\u00e4sentation auf der 4. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 9.-11. M\u00e4rz 2016 in Berlin, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/www.gebf2016.de\/aktuelles\/Symposien_Abstracts_240216.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2016). <em>Multiple Choice vs. offene Antworten? M\u00f6glichkeiten und Grenzen verschiedener Aufgabenformate in Kompetenztests, Schuldiagnostik und Hochschullehre<\/em>. Eingeladene Pr\u00e4sentation an der Universit\u00e4t Konstanz, 19. Januar 2016.<\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2015). <em>Bilingualism-related differential prediction of academic achievement.<\/em> Poster at the Network &#8220;Cognition and Assessment in Multilingual Learning Environments&#8221; Workshop in Luxembourg, Luxembourg, September 29-30, 2015.<\/p>\n<p>Schult, J., Schneider, R., &amp; Sparfeldt, J. R. (2015). <em>Big-Five-Pers\u00f6nlichkeitsmessung mit Multi-Statement-Items: Fluch oder Segen?<\/em> Pr\u00e4sentation auf der 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Pers\u00f6nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Germany, 21.-23. September 2015 in Mainz, Germany.<\/p>\n<p>Stadler, M., Becker, N., Schult, J., Niepel, C., Greiff, S., &amp; Sparfeldt, J. R. (2015). <em>Die Bedeutung komplexer Probleml\u00f6sef\u00e4higkeit f\u00fcr ein erfolgreiches Studium.<\/em> Pr\u00e4sentation auf der 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Pers\u00f6nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, Germany, 21.-23. September 2015 in Mainz, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J., Stadler, M., Becker, N., Greiff, S., &amp; Sparfeldt, J. R. (2015). <em>&#8220;Kevin allein zu Haus&#8221;: Online-Einzel- vs. Gruppentestungen beim komplexen Probleml\u00f6sen<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 15. Fachgruppentagung P\u00e4dagogische Psychologie, 14.-16. September 2015 in Kassel, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/www.uni-kassel.de\/veranstaltung\/fileadmin\/datas\/veranstaltungen\/2015\/paeps\/PAEPS2015_Tagungsband.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2015). <em>Korrespondieren Begabungs- und Studierf\u00e4higkeitsschwerpunkte mit entsprechenden Schulleistungen?<\/em> Pr\u00e4sentation auf der 3. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 11.-13. M\u00e4rz 2015 in Bochum, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/gebf2015.de\/Abstractband.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2014). <em>Validit\u00e4tssteigerung in Kompetenzmessungen: Die Testl\u00e4nge ist entscheidend, nicht das Antwortformat<\/em>. Pr\u00e4sentation auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie, 21.-25. September 2014 in Bochum, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/www.dgpskongress.de\/frontend\/kukm\/media\/DGPs_2014\/DGPs2014_Abstractband-final.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Sparfeldt, J. R., &amp; M\u00fcnzer-Schrobildgen, M. (2014). <em>Strained but satisfied: The extent and development of work stress in teachers<\/em>. Presentation at the 35th Stress and Anxiety Research Society Conference in Cluj-Napoca, Romania, July 2-4, 2014.<\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2014). <em>&#8220;( ) ja, ( ) nein, ( ) wei\u00df nicht&#8221;? Zur Reliabilit\u00e4t von Aufgaben mit unterschiedlichen Antwort-formaten in Kompetenztests<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 2. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung, 3.-5. M\u00e4rz 2014 in Frankfurt\/Main, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/www.gebf2014.de\/abstractband\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2014). <em>Moderiert das Antwortformat die G\u00fcte von Kompetenzmessungen?<\/em> Pr\u00e4sentation beim G\u00f6MaEs et al. Treffen, 20.-21. Februar 2014 in Mannheim, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J. (2014). <em>Publizieren in Zeitschriften mit Peer Review &#8211; Praxistipps und promotionsbezogene Aspekte<\/em>. Eingeladener Workshop am 19. Februar 2014 an der P\u00e4dagogischen Hochschule Karlsruhe, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J. (2013). <em>Praxistipps peer-review<\/em>. Invited workshop at the Professional School of Education Nachwuchstagung, November 15, 2013, Ruhr-Universit\u00e4t Bochum, Germany.<\/p>\n<p>Schult, J., M\u00fcnzer-Schrobildgen, M., &amp; Sparfeldt, J. R. (2013). <em>Lehrermythos &#8220;Lehrerjammern&#8221;: Repr\u00e4sentative Daten zur Arbeitsbelastung von Lehrkr\u00e4ften<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 14. Fachgruppentagung P\u00e4dagogische Psychologie, 23.-25. September 2013 in Hildesheim, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/www.paeps-hildesheim-2013.de\/images\/Tagungsprogramm\/130914_Abstractband.pdf\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Sparfeldt, J. R., Schult, J., Peipert, D., &amp; Rost, D. H. (2013). <em>Strukturmodelle der Leistungs\u00e4ngstlichkeit<\/em>. Pr\u00e4sentation auf der 14. Fachgruppentagung P\u00e4dagogische Psychologie, 23.-25. September 2013 in Hildesheim, Germany. <a title=\"Abstractband\" href=\"http:\/\/www.paeps-hildesheim-2013.de\/images\/Tagungsprogramm\/130914_Abstractband.pdf\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. &amp; Sparfeldt, J. R. (2013). <em>Dienst an der Waffe oder am Menschen? &#8211; Bildung, Lebenszufriedenheit und Pers\u00f6nlichkeit bei Wehr- und Zivildienstleistenden.<\/em> Presentation at the 1. Tagung der Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung in Kiel, Germany, March 11-13, 2013. <a title=\"Abstractband\" href=\"ftp:\/\/ftp.rz.uni-kiel.de\/pub\/ipn\/misc\/GEBF-Abstractband.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J., Fischer, F. T., &amp; Hell, B. (2012). <em>Identifying memory strategies in intelligence testing using Mixed Rasch models<\/em>. Presentation at the 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie in Bielefeld, Germany, September 23-27, 2012.<\/p>\n<p>Schult, J., Fischer, F. T., &amp; Hell, B. (2012). <em>How intelligence facets relate to admission test scores and predict academic success<\/em>. Presentation at the 30th International Congress of Psychology in Cape Town, South Africa, July 22-26, 2012. <a title=\"International Journal of Psychology\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1080\/00207594.2012.709085\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Fischer, F. T., Schult, J., &amp; Hell, B. (2012). <em>Moderators of sex-specific differential prediction in college admission testing<\/em>. Presentation at the 30th International Congress of Psychology in Cape Town, South Africa, July 22-26, 2012. <a title=\"International Journal of Psychology\" href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1080\/00207594.2012.709085\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Schult, J. (2012). <em>Geschlechtsunterschiede bei der Prognose von Studienerfolg<\/em>. Presentation at the Doktorandenworkshop der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Pers\u00f6nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik in Landau, Germany, April 1-4, 2012.<\/p>\n<p>Schult, J., Fischer, F. T., &amp; Hell, B. (2011). <em>Geschlechtsspezifisches Differential Item Functioning in Subskalen des I-S-T 2000 R.<\/em> Presentation at the 11. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Pers\u00f6nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik in Saarbr\u00fccken, Germany, September 26-28, 2011. <a title=\"Tagungsband\" href=\"http:\/\/www.uni-saarland.de\/fak5\/diff\/doks\/DPPD2011_Tagungsband.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p>Fischer, F. T., Schult, J., &amp; Hell, B. (2010). <em>Gender-Fairness von Studierf\u00e4higkeitstests: eine Metaanalyse zur differenziellen Prognose von Studienleistungen<\/em>. Presentation at the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie in Bremen, Germany, September 26-30, 2010.<\/p>\n<p>Schult, J., Fischer, F. T., &amp; Hell, B. (2010). <em>Differenzielle Validit\u00e4t und differenzielle Prognose bei Auswahlverfahren: Konventionen und Perspektiven<\/em>. Poster at the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie in Bremen, Germany, September 26-30, 2010. doi:<a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.13140\/RG.2.1.3479.3849\"><span class=\"doi-value\">10.13140\/RG.2.1.3479.3849<\/span><\/a><\/p>\n<p>Hell, B., Schult, J., Fischer, F. T., &amp; Schuler, H. (2010). <em>Untersch\u00e4tzen kognitive F\u00e4higkeitstests die Studienleistungen von Frauen?<\/em> Presentation at the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie in Bremen, Germany, September 26-30, 2010.<\/p>\n<p>Hero, T., Schult, J., &amp; Hellhammer, J. (2009). <em>Three week intake of milk phosphatidylserine: beneficial effects on memory and psychological stress response.<\/em> Poster at NutrEvent in Lille, France, June 17-18, 2009.<\/p>\n<p>Hellhammer, J., Pf\u00fctzner, J., Hero, T., Musholt, P. B., B\u00f6hnke, J., Pf\u00fctzner, A. H., Amann-Zalan, I., Ganz, M., Petersen, B., Schult, J., Forst, T., &amp; Pf\u00fctzner, A. (2009). <em>Perceived stress and diabetes management in patients with type 1 and type 2 diabetes &#8211; results from a pilot study.<\/em> Poster at the American Diabetes Association 69th Scientific Sessions in New Orleans, LA, June 5-9, 2009.<\/p>\n<p>Schult, J., Zeller, W., Stolarova, M., &amp; Schupp, H. T. (2007). <em>Bilderkennungsleistung in Abh\u00e4ngigkeit von Valenzkategorie und Pr\u00e4sentationsdauer.<\/em> Poster auf der 49. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Trier, Germany, March 26-28, 2007. <a title=\"Tagungsband\" href=\"http:\/\/www.psychologie-aktuell.com\/uploads\/media\/Teap-2007-final_01.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abstract<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>(last updated 2026-01-25)<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>My name is Johannes Schult. My areas of expertise include educational psychology, psychological testing and assessment, statistics, health psychology, epidemiology, psychological and educational scaling procedures, test fairness, college admission testing, personnel selection, and stress. You might find the following resources helpful: CV (curriculum vitae) Institut f\u00fcr Bildungsanalysen Baden-W\u00fcrttemberg (IBBW) (my current job) Google Scholar Citations [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2"}],"version-history":[{"count":156,"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2386,"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions\/2386"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.jutze.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}